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发布时间:2020-07-09   作者:左伊    点击:2428

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语言类培训项目是不少职场人士的首选。我们走访了杭城几家外语培训机构,发现今年报名的人数明显比往年增长了不少。杭州新东方外语学校的负责人任先生介绍说,今年学校针对大学毕业生和在职人员的培训需求,专门新增了职场英语系列春季精品课程,虽然要到3月份才开班,但4个班每班30人的报名额现在基本上报满了。今年1月份,杭州新东方学校还在武林门附近新设了一个教学区,现在该校在杭州共有5个教学区。

临床医学专业的程文江说:“大家在一个屋檐下生活,我多做一点也无所谓,就当是锻炼身体,老天是不会亏待多劳的人的。”(实习生崔力文)

  在实验超市管理层自信的同时,一名教师表示了担忧:学生自己采购,如果出现商品质量问题,谁来负责?学生办实验超市的积极性很高,但学生精力有限,如何合理分配时间?学生自行募股办实验超市,是否合法?

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  “这学期还没读完呢,怎么就要交下学期的学费呢?这是否属于乱收费?”昨日(18日),汉口一位幼儿家长柳女士在金报“幼儿家长群”里向记者反映。对此,武汉市教育部门有关人士称,幼儿园提前预收学费,属于违规行为,家长可以拒交。

4月11至13日,“马克思主义中国化论坛——纪念十一届三中全会召开30周年理论研讨会”在扬州大学召开。与会专家学者围绕中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、社会主义核心价值体系等马克思主义中国化最新成果,并结合全国和地方实践,进行了深入研讨。会议认为,只有在合乎时代发展趋势的实践中发展马克思主义,才能推进马克思主义中国化,才能不断丰富和完善中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义道路才能越走越宽广。

第二,要勤奋刻苦学习。知识引导人生,学习成就未来。青年时期是学习的黄金时期。当今世界激烈的综合国力竞争,说到底是国民素质的竞争,长远看是青年素质的竞争。在科技进步日新月异、知识信息竞相涌流的形势下,当代青年学习的任务比以往任何时候都更加繁重而紧迫。广大青年一定要在学习上下更大的气力,只争朝夕地学习,如饥似渴地学习,持之以恒地学习。在学习过程中,要努力打牢知识基础,培养严谨学风,一步一个脚印地积累知识;要努力拓展世界眼光,广泛学习各种新知识新技能,使自己的知识结构适应时代发展的要求,不断增强为祖国和人民服务的本领;要努力参加社会实践,把“读万卷书”与“行万里路”结合起来,自觉向实践学习,向人民群众学习,在实践中汲取丰富营养、提高综合素质,真正成为既学识广博又能干实事的新一代建设人才。

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本报讯(特约通讯员匡国栋)青岛市青少年理论研究会成立大会日前在青岛举行,首批74名个人会员和14名团体会员代表参加了大会。

新华网青海玉树4月25日电(记者吕雪莉)25日,首批玉树地震灾区105名师生抵达海西蒙古族藏族自治州天峻县设在德令哈市的生格乡寄宿小学,在新的学习环境开始学习生活。  为切实安置好玉树地震灾区学生的学习和生活,海西州制定安置方案,细化食宿、教学、管理等重点环节,调配教学资源,创造良好环境,周密部署安置工作。

鉴于桂林市舞蹈中等职业学校的严重违规的办学行为,桂林市教育局再次依法作出了(2007)1号行政处罚决定。处罚决定书指出,桂林市舞蹈中等职业学校在“组织学生到杭州市实习的过程中,违反国家、自治区和我市教育行政部门有关学生校外实习、半工半读管理的规定,未尽到相应管理职责,严重影响教育教学,产生恶劣社会影响,侵犯了受教育者的合法权益”。因此,根据《中华人民共和国民办教育促进法》的有关规定,作出吊销该校办学许可证的行政处罚决定。

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  2002年6月28日,加拿大移民部正式用新技术移民挑选准则(即现行技术移民挑选准则,简称新法)代替了之前已实行了相当长时间的原技术移民挑选准则(简称旧法),并将通过分确定为75分。由于通过分数要求太高,合格申请人数量锐减。2003年9月18日,移民部将通过分数降为67分,使技术移民的门槛大大降低,合格申请人数随之逐月增加。67分的通过分一直执行至今。  过去数年中,加拿大技术移民采用了下述申请流程(即常规申请流程):根据移民部提供的材料清单(Checklist)准备完整的申请材料后,再提交正式移民申请。在确认申请人提供了完整有效的申请材料后,移民部将给申请人颁发档案号(FileNumber),表示受理了该申请。若申请资料不完整,移民部将退回全部申请资料,不予受理。在等待审理过程中,申请人的教育/工作背景、家庭组成等重要信息如发生变更,应立即书面通知移民部。由于现行的67分通过分数要求不高,自2004年秋起,申请人数急剧增加,申请处理速度逐渐放缓,申请周期从8-10个月逐渐延长到目前的18-24个月左右,并且申请周期有进一步延长的趋势。在较长的申请周期内,申请人重要信息变更的概率增加,导致在审理过程中申请人需多次补充材料,不仅增加了移民部处理材料所花费的时间和精力,也大大增加了申请人不必要的投入。

本报讯(记者宋潇潇通讯员唐湘屏)参观广西博物馆、学习制作花灯、一起做元宵……2月17日上午,南宁市扶壮学校的25名农民工子女和志愿者哥哥姐姐们,度过了一个愉快的元宵节。当日,首个广西共青团关爱农民工子女志愿服务基地在广西博物馆挂牌,今年内全区将建立1000个这样的基地。

“我第一次应聘的是一家公司,人家一看我是女的,就直接告诉我他们不要女生,主要考虑到女生日后的结婚生育问题会影响工作。”小娜说,她不得不重新应聘。

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  校本课程是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态,也是我国基础教育三级课程管理的重要内容,随着新课改的不断深入,校本课程开发在越来越多的学校进行了积极的尝试与探索。那么,各地区和学校在校本课程建设上的状况如何?遇到了哪些问题?日前,北京市教科院基础教育课程教材发展研究中心对北京的七个区进行了调研,他们发现的问题和提出的建议为我们提供了有益的启示。  作为对国家课程和地方课程的重要补充,如何开发出各具特色的校本课程,成为摆在教育工作者面前一个迫切需要解决的问题。日前,北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心对北京市东城、宣武、海淀、丰台、门头沟、大兴、昌平七个区的中小学校本课程开发与管理状况进行了全方位的调研。  调研结果显示,北京市中小学校本课程开发与管理取得了一定的成绩,在部分区和学校已经形成特色,初步形成了范围逐步扩大、类型日渐丰富、管理日趋规范,为更多的师生和家长所认同的局面,丰富了学校课程体系,满足了学生发展的需要。但有一些区和学校的校本课程开发与管理仍处于探索阶段,对校本课程仍存在不同程度的不解与困惑。问题认识、实施和管理有待改进  调研中发现,一些学校对校本课程开发的重要性认识不足,认为校本课程开发是一件可有可无的事情,甚至认为开发校本课程会影响学校正常的教学工作,影响学校的教学质量和升学率,对开发校本课程缺少积极性、主动性和创造性。有些学校虽然意识到了开发校本课程的重要性,但在开发过程中却没有充分研究本校学生的实际,致使校本课程的门类不少,但对促进学生发展和形成办学特色的作用有限。一些学校虽然开发了校本课程,但不是从满足学生发展需求的角度出发。  在校本课程的实施上还存在一定的随意性。有些学校的校本课程课时被用于补课等,总体上课时难以保证。部分学校的校本课程开发随校长的思想或教师的特长及精力来推进,常常因为其岗位变化而终止,课程开发难以延续。一些校本课程缺乏综合性、实践性和选择性,教学方式仍以讲授为主,学生的实践活动不足,与学科课程的教学方式雷同。还有一些学校的校本课程门类较少,没有形成体系,加上配套设施不足,致使学生难以根据自己的需要和兴趣自主选择校本课程。  校本课程的开发应遵循一定的程序,包括调查学生需求、确定课程目标、设计课程结构、编制课程纲要、选择与组织课程内容、实施与改进课程等。专家指出,目前在校本课程的开发过程中还没有充分考虑这一基本程序,校本课程的管理还不够规范。一些区县和较多的学校对校本课程的开发尚无整体设计,对校本课程设置的目的和门类,乃至教学目标和教学内容缺少明确规定,对教学方式和评价办法也欠周密考虑;校本课程的实施缺少纲要或标准的指导,在开发校本课程之前就应当先行编制的《学校校本课程纲要》或《校本课程标准》尚未启动;对校本课程的评价缺乏研究和实验,部分区以及学校的校本课程评价审议制度尚未建立,无法对校本课程的设置和效果进行科学而客观的评价。


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